為切實(shí)減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)，堅(jiān)決遏制形式主義向?qū)W校轉(zhuǎn)移，近日陜西決定開(kāi)展為中小學(xué)教師減負(fù)專項(xiàng)整治工作。

教育關(guān)乎千家萬(wàn)戶。教師是專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，不應(yīng)成為社會(huì)性雜事的“幫手”。給教師減負(fù)，讓教師把時(shí)間精力放到教書(shū)育人的主責(zé)主業(yè)上、放到立德樹(shù)人的使命任務(wù)上，是教育事業(yè)不斷向前發(fā)展的必然要求。

一段時(shí)間以來(lái)，社會(huì)性雜事加重教師負(fù)擔(dān)的問(wèn)題已經(jīng)凸顯，甚至影響到部分教師正常教學(xué)工作。網(wǎng)絡(luò)積分、學(xué)習(xí)打卡、考核考評(píng)、問(wèn)卷調(diào)查、知識(shí)競(jìng)賽、普法考試、截圖留痕、填表造冊(cè)……教學(xué)以外的事務(wù)過(guò)多、過(guò)濫，教師被雜事“裹挾”，令教師苦不堪言。就有教師表示，“不想繼續(xù)從事教師工作”。

“最能治愈我的，就是上課；最讓我感到滿足的，就是學(xué)生的進(jìn)步?！币晃唤處煒銓?shí)無(wú)華的如是表述令人動(dòng)容。減少主責(zé)主業(yè)以外的雜事，是中小學(xué)教師群體的共同訴求和期盼。超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，尤其是那些與教學(xué)無(wú)關(guān)的雜事纏身，不僅消耗了教師有限的時(shí)間精力，干擾教師備課、影響教學(xué)活動(dòng)、降低教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)帶給教師心理壓力和身體不適，磨滅教師的職業(yè)榮譽(yù)感和成就感。讓教學(xué)回歸本真，為教師減負(fù)“勢(shì)在必行”。

在落實(shí)為教師減負(fù)工作中，須堅(jiān)決杜絕形式主義，避免以“減負(fù)文件”落實(shí)“減負(fù)文件”，“減負(fù)”清單說(shuō)得清清楚楚，“增負(fù)”工作做得實(shí)實(shí)在在。此次陜西將重點(diǎn)排查整治那些把各行業(yè)部門的工作攤派到學(xué)校甚至教師完成的問(wèn)題；要求教師參與各類迎檢迎評(píng)等“面子工程”和“形象工程”的問(wèn)題；工作臺(tái)賬多、材料重復(fù)報(bào)送，攤派與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的“漲粉”“評(píng)比”“推銷”等指令性任務(wù)的問(wèn)題；要求學(xué)校師生參加無(wú)關(guān)教育教學(xué)工作的會(huì)議、慶典活動(dòng)等問(wèn)題。教育行政管理部門及學(xué)校，應(yīng)協(xié)調(diào)好學(xué)校管理與教育教學(xué)的關(guān)系，構(gòu)建健康有序的教學(xué)環(huán)境，明確教師職責(zé)，對(duì)于一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的社會(huì)性雜事，應(yīng)賦予教師說(shuō)“不”的權(quán)利，讓教師全身心投入教書(shū)育人工作，更好肩負(fù)起傳道授業(yè)解惑的時(shí)代重任。

此次專項(xiàng)整治行動(dòng)將設(shè)立監(jiān)督舉報(bào)電話和郵箱，對(duì)舉報(bào)線索進(jìn)行重點(diǎn)查辦督辦，同時(shí)采取不打招呼、直插現(xiàn)場(chǎng)的方式隨機(jī)開(kāi)展實(shí)地督查檢查，對(duì)自查自糾不徹底、問(wèn)題瞞報(bào)屢禁不止的單位和學(xué)校全省通報(bào)，并按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)。相信，在政策護(hù)航、措施加力下，為教師減負(fù)一定會(huì)取得實(shí)效，還校園教書(shū)育人一方藍(lán)天凈土。