習近平總書記指出：“要根據(jù)科技發(fā)展新趨勢，優(yōu)化高等學校學科設(shè)置、人才培養(yǎng)模式，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)急需人才?！甭殬I(yè)教育作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的主陣地和推進產(chǎn)教融合的先鋒隊，因與市場、生產(chǎn)力有天然親近關(guān)系，正在成為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力不可或缺的力量。新征程上，廣大職業(yè)教育工作者要積極擔當科學技術(shù)創(chuàng)新、人力資本躍升和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的使命，在實踐中構(gòu)建多元開放的育人格局，加快形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系，深化產(chǎn)教融合模式，以高質(zhì)量職業(yè)教育助力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。

職業(yè)教育服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的使命擔當

新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需要更多高素質(zhì)勞動者，要求職業(yè)教育形成同市場需求相適應(yīng)、同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)構(gòu)。一是要推進戰(zhàn)略性調(diào)整，主動對接國家重大戰(zhàn)略需求，緊密結(jié)合國家發(fā)展需要，構(gòu)建與之相適應(yīng)的技能型人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)人才供給與實體經(jīng)濟發(fā)展的高效對接。二是要培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、數(shù)字化、智能化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)復合型技能人才，全面提升人才的創(chuàng)新能力、解決復雜問題能力、跨領(lǐng)域協(xié)作能力及可持續(xù)發(fā)展能力。三是要打破傳統(tǒng)教育固化、單向度的思維模式，提供多樣化的學習路徑和豐富的學習資源，建立更加靈活開放的育人格局，促進學習者持續(xù)學習和全面發(fā)展，以適應(yīng)不斷變化的市場和技術(shù)環(huán)境，形成新質(zhì)生產(chǎn)力的“人才紅利”驅(qū)動力量。

新質(zhì)生產(chǎn)力是創(chuàng)新起主導作用的先進生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)，要求職業(yè)教育加快提升科技創(chuàng)新能力?？萍紕?chuàng)新只有轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，才能體現(xiàn)出最終價值。普通高校的一些科研工作者習慣從文獻中尋找研究課題和研究方向，造成研究工作與生產(chǎn)實際需求脫節(jié)、研究成果找不到應(yīng)用場景。與科研工作者相比，技術(shù)工人的理論分析可能不夠深入，但更了解企業(yè)需求。對此，職業(yè)院校要與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，通過供給知識、技術(shù)、技能、資源，圍繞急需的關(guān)鍵技術(shù)難題和技術(shù)應(yīng)用，促進科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展提供強勁動力。

新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求職業(yè)教育提升產(chǎn)教融合水平。新質(zhì)生產(chǎn)力是擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟增長方式、生產(chǎn)力發(fā)展路徑，具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征，符合新發(fā)展理念的先進生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)。產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的基本辦學模式，也是實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈有機銜接的重要舉措。職業(yè)院校要面向產(chǎn)業(yè)辦學，以產(chǎn)教融合為重要抓手，努力把人文科教優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、發(fā)展優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢；要不斷升級改造已有的產(chǎn)教融合共同體，將其打造為匯聚新資源、新要素、高素質(zhì)、高智力的引領(lǐng)性平臺，成為產(chǎn)業(yè)與教育深度融合的主陣地，引導和推動產(chǎn)教融合向著引領(lǐng)性強、競爭力高的生產(chǎn)力匯聚，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

職業(yè)教育服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的實踐進路

構(gòu)建職業(yè)教育多元開放的育人格局，提高人才適配質(zhì)量。加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，不僅需要“高精尖缺”科技人才，還要有一大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才、大國工匠、能工巧匠。職業(yè)院校要把立德樹人和弘揚工匠精神的育人導向融入教育教學全過程，主動加強專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程與行業(yè)標準對接、教學與生產(chǎn)過程對接，培養(yǎng)符合學科交叉、產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展趨勢的“學歷+技能”復合型人才，突出人才培養(yǎng)的職業(yè)性維度。要特別注重對數(shù)智人才的培育，為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供強勁的智力支撐，為新質(zhì)生產(chǎn)力的持續(xù)涌現(xiàn)和快速發(fā)展注入人才動力。要與政府部門攜手建立區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才需求預測與發(fā)布機制，建設(shè)人才供需大數(shù)據(jù)平臺，及時反映行業(yè)人才需求與供給匹配度變化情況，為優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程體系提供參考。要切實保證專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，夯實職業(yè)教育新基建，更新教育教學組織形式和方法。

推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系形成，夯實科技創(chuàng)新基礎(chǔ)?？萍紕?chuàng)新是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素。職業(yè)教育在實踐中要以科技創(chuàng)新賦能自身和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。一方面，堅持科技創(chuàng)新理念，推動創(chuàng)新文化重塑。相關(guān)政府部門應(yīng)強化職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的宏觀理念，加大科技創(chuàng)新支持力度，著力營造有利的創(chuàng)新文化環(huán)境。職業(yè)院校要健全科研管理模式，鼓勵職業(yè)教育的首創(chuàng)精神和科研競合機制，形成良好的科技創(chuàng)新文化氛圍；要穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科，豐富技術(shù)技能人才的供給類型，探索專業(yè)碩士建設(shè)，提升技術(shù)技能科研人才的供給質(zhì)量，促成職業(yè)教育內(nèi)部一體化。另一方面，圍繞國家現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標，激發(fā)創(chuàng)新動力。職業(yè)院校應(yīng)主動尋求與科研院校、龍頭企業(yè)合作，加強技術(shù)開發(fā)、設(shè)計和推廣，強化學生科研素養(yǎng)，讓技術(shù)創(chuàng)業(yè)成為高職院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的新突破。要構(gòu)建面向現(xiàn)代化、面向未來的專業(yè)體系，以學生熟練掌握技術(shù)技能為基礎(chǔ)，強化學生對技術(shù)的優(yōu)化和技能的提升，形成特色鮮明的類型教育。

深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合模式，增強載體承接能力。深化產(chǎn)教融合是職業(yè)教育服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力的重要路徑，要充分發(fā)揮產(chǎn)教融合共同體的載體功能。一是發(fā)揮院校和企業(yè)創(chuàng)新雙主體作用，搭建承接實體。行業(yè)企業(yè)是產(chǎn)教融合的主體之一。在與職業(yè)教育協(xié)同推進新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中，需要培育科技型企業(yè)為代表的經(jīng)營主體。具體來說，要將載體建設(shè)與產(chǎn)教融合“兩翼”建設(shè)互聯(lián)互通，在保持特色的基礎(chǔ)上，使各類載體向“兩翼”聚集，探索在“大融合”系統(tǒng)思維指導下構(gòu)建高水平產(chǎn)教融合服務(wù)體系。二是完善產(chǎn)學研用一體化機制，提升創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化效率。產(chǎn)學研用一體化機制本質(zhì)上是將教育供給與生產(chǎn)力發(fā)展需求相對接的過程，但這種關(guān)系不是自動形成的，需要政府、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校和社會多元參與，通過政策引導、激勵機制等方式暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，形成產(chǎn)學研合作、科技成果高效轉(zhuǎn)化的運行機制。三是對接區(qū)域，關(guān)注新興和未來產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮載體引領(lǐng)功能。產(chǎn)教融合共同體應(yīng)在滿足區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，將眼光瞄準新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，對接國家重大經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，針對“卡脖子”問題和重大產(chǎn)業(yè)場景，加強企業(yè)和院校的研發(fā)力度，積極培育未來產(chǎn)業(yè)，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，增強高質(zhì)量發(fā)展新動能。

作者單位：陜西師范大學