一群鄉(xiāng)村孩子，連續(xù)兩次在全市校園文化藝術(shù)節(jié)上獲得合唱第一名。這事在山西省孝義市引發(fā)了不小的轟動(dòng)。很多人難免好奇：山里娃咋成的“歌唱家”？答案其實(shí)簡(jiǎn)單，孩子們有一位優(yōu)秀的音樂教師。2012年，高番平大學(xué)畢業(yè)后擔(dān)任孝義市高陽(yáng)小學(xué)音樂教師，短短幾年便成為孩子們最喜歡的老師，也變成整個(gè)高陽(yáng)鎮(zhèn)的“香餑餑”。（10月7日 人民網(wǎng)）

對(duì)當(dāng)下的農(nóng)村而言，如何擺脫城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，除了大力發(fā)展農(nóng)村各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)，引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展，還包括鄉(xiāng)村教育的提質(zhì)增效。如何讓鄉(xiāng)村教育培養(yǎng)出更多的人才，如何讓人才愿意留在鄉(xiāng)村學(xué)校，是一個(gè)不得不面對(duì)的問題。雖然當(dāng)下的鄉(xiāng)村學(xué)校，相較于城市學(xué)校而言，仍然較為薄弱，但是很多地方已經(jīng)在不斷地進(jìn)行著探索，讓我們看到了鄉(xiāng)村學(xué)校擺脫薄弱學(xué)校“標(biāo)簽”的曙光。

2016年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見》，就已經(jīng)發(fā)出了破冰鄉(xiāng)村教育的沖鋒號(hào)。因?yàn)猷l(xiāng)村教育所面臨的問題已經(jīng)無(wú)法忽略，盡管城市和農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度都在加快，而城市和農(nóng)村也在加速融合，但是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)矛盾仍然突出，鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺，教育質(zhì)量亟待提高。與此同時(shí)，城鎮(zhèn)教育資源配置不適應(yīng)新型城鎮(zhèn)化發(fā)展，大班額問題嚴(yán)重。

要解決這些存在于城市和農(nóng)村中的教育問題，決不能“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”。農(nóng)村教育的問題，并不能只是著眼于農(nóng)村，而城市教育的問題，也不能只是針對(duì)城市教育來(lái)治病。兩者之間必須統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)推進(jìn)，才能夠解決根本問題。義務(wù)教育是教育工作的重中之重，關(guān)系千家萬(wàn)戶的上升通道，是人民群眾幸福感的重要來(lái)源渠道，不能用產(chǎn)業(yè)化思維來(lái)對(duì)待義務(wù)教育，必須將其作為必須保障的公益性事業(yè)來(lái)對(duì)待。只有優(yōu)先發(fā)展義務(wù)教育這一基本公共事業(yè)，才能夠讓農(nóng)村脫貧攻堅(jiān)取得實(shí)效，才能夠讓城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)回歸一元路徑。

教育均衡發(fā)展是國(guó)家發(fā)展基礎(chǔ)教育的初衷，也是實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安的基礎(chǔ)。因此，提升鄉(xiāng)村教育的質(zhì)量，讓鄉(xiāng)村教育留住人才，是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的法寶。而要實(shí)現(xiàn)這一目的，必須加大對(duì)鄉(xiāng)村教育的投入，從硬件與軟件入手，增強(qiáng)鄉(xiāng)村教育的含金量，讓鄉(xiāng)村學(xué)校能夠吸引人才、留住人才，同時(shí)培養(yǎng)人才。這才是鄉(xiāng)村教育擺脫日漸式微困境的根本，以此才能夠?qū)崿F(xiàn)義務(wù)教育均衡化發(fā)展。（晏一琳）