看著菜地里的蔬菜，浙江農(nóng)林大學(xué)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)172班班長朱瑜很是興奮：“蘿卜、菠菜已經(jīng)很大了，估計(jì)再過一兩周就可以吃了?！钡睫r(nóng)作園種菜，是浙江農(nóng)林大學(xué)農(nóng)學(xué)院學(xué)生的必修課，也是“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)綜合實(shí)訓(xùn)”的重要組成部分。（11月27日 中國青年報(bào)）

很難想象，種菜、挖番薯、拔蘿卜會(huì)成為農(nóng)學(xué)類專業(yè)學(xué)生“必修課”。在人們印象中，大學(xué)生是呆在教室里學(xué)習(xí)理論的，而挖地種菜是農(nóng)民們的本職工作，很難與象牙塔里的大學(xué)生扯上關(guān)系?？墒?，浙江農(nóng)林大學(xué)農(nóng)學(xué)院卻將其列為了農(nóng)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的必修課。事實(shí)上，“田間地頭修學(xué)分”彰顯了農(nóng)學(xué)人才培養(yǎng)要義。

“眼高手低”是社會(huì)對(duì)大學(xué)生的主要偏見之一。很多人認(rèn)為，大學(xué)生張口閉口理論，然而真到了實(shí)際操作階段，卻“傻眼”了。要破除這種偏見，就需要大學(xué)在課程設(shè)置上，多設(shè)置一些實(shí)踐操作課。諸如社會(huì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，多到社會(huì)上做些調(diào)查問卷，多到社區(qū)去了解下社情民意；行政管理類專業(yè)學(xué)生，多與行政機(jī)關(guān)事業(yè)單位交流溝通，多去實(shí)際體驗(yàn)下具體工作，了解其運(yùn)作過程。

首屆國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)得主、雜交水稻之父袁隆平便是“知行合一”的代表，自1953年從西南農(nóng)學(xué)院（今西南大學(xué)）畢業(yè)后，被分配到偏遠(yuǎn)落后的湘西雪峰山麓安江農(nóng)校教書。在教學(xué)過程中，整日呆在田間地頭，正是幾十年如一日地日曬雨淋，才成功培育出雜交水稻，解決了困擾中華民族幾千年的吃飯問題。

對(duì)于當(dāng)下的農(nóng)學(xué)專業(yè)大學(xué)生而言，“田間地頭修學(xué)分”更具有實(shí)踐意義，很多大學(xué)生早就脫離了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，包括來自農(nóng)村的大學(xué)生們，很少從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，甚至對(duì)農(nóng)用器具都分不清，辨別蔬菜、水果也只存在于書本彩頁上。如果沒有“田間地頭”的實(shí)際操作，哪來的農(nóng)業(yè)科學(xué)發(fā)展前景？

早在1958年建校伊始，浙江農(nóng)林大學(xué)就將勞動(dòng)課作為學(xué)生的必修課。對(duì)于農(nóng)林學(xué)子而言，學(xué)習(xí)使用鋤頭等工具，是一項(xiàng)基本技能。欣喜地看到，這種“田間地頭修學(xué)分”的課程設(shè)置，正引領(lǐng)大學(xué)生們積極參與校園綠地管護(hù)、衛(wèi)生清潔等工作，而挖番薯、割水稻、收大豆、玉米，播種土豆、油菜等勞動(dòng)也成為了必修課，不失為最好的教學(xué)方式。（田小典）