近期,兩張課表在網(wǎng)絡(luò)上引起熱議。這兩張課表一張是10歲讀小學(xué)四年級(jí)的哥哥的課表,周一到周日,除了在校,都要參加各類補(bǔ)習(xí)班,還要完成相應(yīng)的練習(xí)。另一張是只有5歲,正讀幼兒園中班的妹妹的,琴棋書(shū)畫(huà)樣樣都要學(xué)。對(duì)于這兩個(gè)小孩,現(xiàn)在有個(gè)俗稱——“雞娃”。何為雞娃?就是給孩子打雞血,“虎媽”“狼爸”們?yōu)榱撕⒆幽茏x好書(shū),不斷地給孩子安排學(xué)習(xí)和活動(dòng),不停地讓孩子去拼搏。(12月16日《人民日?qǐng)?bào)海外版》)
對(duì)于“雞娃”們來(lái)說(shuō),每天除了在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間,不是在上補(bǔ)習(xí)班,就是在去補(bǔ)習(xí)班的路上,這幾乎是對(duì)他們最好的寫(xiě)照。大家似乎登上了一輛沒(méi)有剎車系統(tǒng)的馬車,只知道埋頭趕路而完全忘記了路上的風(fēng)景,甚至忘記了目的地在哪里。
“雞娃”輩出的時(shí)代,既源于家長(zhǎng)對(duì)教育的一種焦慮,也源于對(duì)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的一種焦慮。在很多家長(zhǎng)看來(lái),優(yōu)質(zhì)的教育資源是有限的,就像重點(diǎn)初中、重點(diǎn)高中的入學(xué)名額是有限的一樣,要想享受到有限的優(yōu)質(zhì)教育資源,學(xué)習(xí)成績(jī)好只是一項(xiàng)最基本的“敲門(mén)磚”,要想在激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,還必須具備各種“加分項(xiàng)”,也就是各種藝術(shù)特長(zhǎng),包括彈琴、唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、主持等等。
當(dāng)家長(zhǎng)給孩子報(bào)名各種興趣班、藝術(shù)培訓(xùn)班的時(shí)候,往往從自己的經(jīng)驗(yàn)或主觀意愿出發(fā),而完全無(wú)視孩子的興趣、特長(zhǎng)、天賦等等因素。這樣一來(lái),很多孩子要么在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過(guò)程中疲于應(yīng)付,完全感受不到樂(lè)趣,要么就是什么都會(huì)一點(diǎn),但是什么都不精通,最終成了“特長(zhǎng)不長(zhǎng)”。很顯然,這種完全違背教育和孩子成長(zhǎng)規(guī)律的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)方式,往往不會(huì)得到我們想要的結(jié)果,反而讓孩子失去了童年,得不償失。
我們理解家長(zhǎng)的教育焦慮,以及對(duì)孩子未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)焦慮、生存焦慮,但是一定不要忽視了教育和成長(zhǎng)規(guī)律。教育最根本的意義不是“教人成材”,而是“教人成人”。以培養(yǎng)人格健全為目的的教育,可以幫助孩子擁有日后應(yīng)對(duì)步入社會(huì)面對(duì)種種挑戰(zhàn)的能力。所以說(shuō),三觀正,人品好,個(gè)性成熟,具有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的能力,還能尊重體諒他人,才是一個(gè)大寫(xiě)的人,才會(huì)在未來(lái)的社會(huì)立于不敗之地。(苑廣闊)
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