停課不停學(xué)，隔空不隔愛。自疫情發(fā)生以來，柞水縣城區(qū)一小嚴(yán)格按照上級(jí)相關(guān)通知精神和工作要求，壓實(shí)工作責(zé)任，細(xì)化任務(wù)分工，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康和思想動(dòng)態(tài)，組織引領(lǐng)多彩生命教育，上好有益身心的生命感悟課、生命戰(zhàn)“疫”課、生命成長課，為學(xué)生居家健康成長生活撐起“防護(hù)傘”。

“五個(gè)主題 十種視角” 將生命感悟“植根于心”

疫情，是危機(jī)，亦是教育契機(jī)。每個(gè)人的生命，因獨(dú)特而彌足珍貴，因自主而積極發(fā)展，因超越而幸福完整。因此，學(xué)校大力倡導(dǎo)學(xué)生自主研究、自我認(rèn)知、自律構(gòu)建的研究型生命教育方式，面對(duì)突如其來的人生大課，以班級(jí)為單位組建了研究學(xué)習(xí)共同體，從“認(rèn)識(shí)生命、探索生命、敬畏生命、珍惜生命、彰顯生命”五個(gè)主題入手，從“病毒、平等、尊重、敬畏、英雄、逆行、鍛煉、健康、幸福、愿望”等十種視角出發(fā)，提出有關(guān)生命的具體思考話題，走進(jìn)具體的疫情情境，按照“研究學(xué)習(xí)列清單、網(wǎng)上查找搜資料、整理內(nèi)化展成果、線上交流談感悟”四步走的方法，在探究學(xué)習(xí)中解決了預(yù)設(shè)探究問題，加深了學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，在經(jīng)歷思想洗禮的同時(shí)，將生命感悟植根于心。

“五型教研 十組課程” 讓生命教育“潤物無聲”

疫情是命令，生命教育是責(zé)任。在特殊時(shí)期，學(xué)校全體教師用自己的方式抗擊疫情，自主開展了“線上教研、線上聽課、研磨錄課、線下沙龍、研判總結(jié)”等五種類型的教學(xué)研究活動(dòng)，精心研備了“生命感悟、藝術(shù)教育、防疫常識(shí)、室內(nèi)體育、主題班會(huì)、升旗晨會(huì)、家務(wù)勞動(dòng)、感恩美德、愛國書法、防疫心理”等十組居家學(xué)習(xí)生命教育課程，學(xué)生自選課程學(xué)習(xí)的過程中，潛移默化地關(guān)注了生命意義、樹立了生命意識(shí)、提升了生命質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)了生命價(jià)值，最終落腳到防控期間的個(gè)人責(zé)任及實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的現(xiàn)實(shí)行為。豐富的課程體驗(yàn)，讓生命教育潤物無聲。

“五項(xiàng)行動(dòng) 十個(gè)習(xí)慣” 讓生命成長“落地生根”

“基于疫情、直面疫情、應(yīng)對(duì)疫情”的生命教育，將會(huì)隨著戰(zhàn)“疫”的勝利，讓學(xué)生切實(shí)感受行動(dòng)價(jià)值，體驗(yàn)生命力量，激揚(yáng)自我效能。為了拓展生命的長寬高，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命、學(xué)會(huì)生存、熱愛生活，該校組織了“自主探究、書畫賽展、角色體驗(yàn)、抗疫宣講、感恩孝親”等五項(xiàng)居家實(shí)踐行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在靈動(dòng)多樣的實(shí)踐行動(dòng)中：明白生命的寶貴，養(yǎng)成了“規(guī)范作息、健康飲食”的習(xí)慣；做好生命防護(hù)，養(yǎng)成了“打掃整理、運(yùn)動(dòng)鍛煉”的習(xí)慣；感受生命的平等，養(yǎng)成了“幫助弱小、尊重謙讓”的習(xí)慣；欣賞生命的力量，養(yǎng)成了“文明贊美、環(huán)保節(jié)約”的習(xí)慣；體悟生命的意義，養(yǎng)成了“奉獻(xiàn)創(chuàng)造、感恩擔(dān)當(dāng)”的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生通過良好習(xí)慣促進(jìn)自我生命規(guī)劃與管理，成為更好的自己，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值，收獲幸福的人生。以習(xí)慣促成長，讓生命教育落地生根。

“五條途徑 十方聯(lián)通” 讓生命共育“蕩起雙槳”

“疫”路相伴，家校共育。該校通過“開設(shè)家長課程、定時(shí)在線家訪、發(fā)放調(diào)查問卷、樂享親情時(shí)光、線上家長聯(lián)誼”五條途徑，通過云課堂、微信群分別從“居家指南、專家培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)、思想解惑、科學(xué)評(píng)價(jià)、效果反饋、親子閱讀、暖心陪伴、分享互動(dòng)、交流提升”等十個(gè)方面形成家校協(xié)作育人合力，充分發(fā)揮家委會(huì)、家長督促作用，共同為學(xué)生居家身體、心理健康發(fā)展尋找最佳路徑。家校協(xié)同，讓生命共育“蕩起雙槳”。

有人說:“一個(gè)接受過生命教育的人，對(duì)待生命有更豐富、細(xì)膩、系統(tǒng)和深入的認(rèn)識(shí)；會(huì)有更強(qiáng)烈的與他人建立親密的、富有建設(shè)性關(guān)系的意愿與能力；會(huì)有更明確的人生目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)力、熱情與策略；會(huì)對(duì)建設(shè)一個(gè)自由、公正、法治的好社會(huì)有更多的期待、使命與擔(dān)當(dāng)?！蔽覀兩钚牛菂^(qū)一小全體師生經(jīng)歷這場(chǎng)特殊時(shí)期的生命教育，一定會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)勁有力的“思想疫苗”，在歲月的路上，用愛攜手自然與生命和諧同行。（記者 吳凱哲 通訊員 楊從虎）