作業(yè)是“雙減”的核心之一。西安市新城區(qū)教育局5月率先舉行“作業(yè)革命，新城在行動”論壇活動，各校把作業(yè)改革、作業(yè)創(chuàng)新等方面的探索成果進(jìn)行集中展示交流學(xué)習(xí)。

作業(yè)研究不是“拍腦門子”就能解決的事情，作業(yè)設(shè)計要達(dá)到“減負(fù)增效”目標(biāo)。區(qū)教育局首先集中名師團(tuán)隊一起進(jìn)行研究，大家不斷追問：哪些需要保留？哪些需要改進(jìn)？哪些需要啟動？哪些需要停止？自主研制出作業(yè)管理專項督查方案，在全區(qū)58所中小學(xué)組織開展以查促學(xué)、以查促改、以查促研、以查促優(yōu)的大督查。

市89中作業(yè)分為必做、選做、實踐三個層次，作業(yè)評價有分類評價及對應(yīng)的鼓勵性評語，每月反饋和調(diào)控作業(yè)布置量；愛知中學(xué)印制作業(yè)管理《每周共讀》?？?，語文、數(shù)學(xué)、英語、物理學(xué)科形成《周書面作業(yè)課時清單》; 實驗小學(xué)探索數(shù)學(xué)與美術(shù)的動手操作型、英語與音樂的活動展示型、語文與科學(xué)的研究記錄型等學(xué)科融合作業(yè); 后宰門小學(xué)加強(qiáng)多元公開評價，一二年級以跨學(xué)科、測能力、講合作的“樂學(xué)嘉年華”代替常規(guī)書面評價;新知小學(xué)推行指導(dǎo)性、區(qū)分性、展示性、和持續(xù)性的“4D”作業(yè)研究，趣味、合理布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè);西光實驗小學(xué)運(yùn)用多元智能理論，推行跨學(xué)科項目式綜合作業(yè)設(shè)計，促進(jìn)學(xué)科知識的統(tǒng)整與延伸，使學(xué)生創(chuàng)造性得以培養(yǎng);長纓路小學(xué)打造以“學(xué)科+基礎(chǔ)+實踐+能力”的作業(yè)管理三維生態(tài)系統(tǒng);東方小學(xué)建立家長監(jiān)督反饋機(jī)制，充分發(fā)揮家長在作業(yè)管理中的監(jiān)督支持作用，同心同向凝聚教育合力......各學(xué)校還統(tǒng)籌課后服務(wù)、學(xué)科特點、年級特色形成一校一策的“無作業(yè)日”。

且破且立，去蕪存菁。將專家資源、名師引領(lǐng)、一線智慧緊密結(jié)合，區(qū)教育局系統(tǒng)總結(jié)升華作業(yè)改革原創(chuàng)實踐的成果和案例，把行動變成共識，編印《西安市新城區(qū)教育局優(yōu)秀作業(yè)管理案例集》。

建構(gòu)高質(zhì)量的作業(yè)體系、優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，形成中小學(xué)生“作業(yè)超市”，這是廣大師生在“雙減”作業(yè)革命的理想！