新一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的評價理念，因此對學(xué)生的評價應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)行為的始終。學(xué)生在校的日常表現(xiàn)，在家點滴進步，都需要老師參與和關(guān)注傾注關(guān)愛。如何通過創(chuàng)新評語傳遞愛，表達愛呢？評語本身是評價的一部分，其根本目的在于促進發(fā)展，從關(guān)注學(xué)生成長需要出發(fā)，突出激勵和導(dǎo)向作用，把原本冷漠而枯燥的評語變得鮮活的而有溫度。

西安新知小學(xué)校長劉嵐帶領(lǐng)集團校的老師們開啟全體教師參與撰寫評語的改革，在本學(xué)期又做了系統(tǒng)規(guī)劃：調(diào)研先行、互動相伴、形式多樣、反饋修改、定稿互通、整理交流，尤其是鼓勵大家大膽嘗試多種形式的評語撰寫。

老師們戲稱這是教師的作業(yè)，深知這是流動著愛意的“走心”評語探索之旅。近期，新知小學(xué)、太華路小學(xué)的老師們開展一場評語創(chuàng)作的“頭腦風(fēng)暴”，這些評語讓人直呼“走心”“有創(chuàng)意”。

2022年1月2日晚上8：00至9：30，西安新知小學(xué)教育集團兩個學(xué)校9位教師在線上與全國的教師們一起分享《教師“花式”評語設(shè)計與實施》。

首先分享的是班主任、語文教師宋燕和程華。她們學(xué)科入手，嘗試詩詞評語，用詩意語文將每個孩子的名字和對他們的期許融入詩歌。為了實現(xiàn)讓評價目標從傳統(tǒng)的“評價學(xué)生是怎么樣的人”向“引領(lǐng)學(xué)生成為什么樣的人”轉(zhuǎn)變，兩位老師在看似簡單的詩句中巧妙地勾連了學(xué)生一學(xué)期的亮點和對未來的期待。

第二組進行分享的是科學(xué)學(xué)科、信息技術(shù)學(xué)科的張春燕和申鑫鈺老師。兩位青年教師充分運用“學(xué)科+”的理念，令別樣的期末評語充滿科技味十足的ppt和視頻，一定給學(xué)生帶來了新鮮的體驗，也撬動了學(xué)習(xí)評價的一種新樣態(tài)。也相信這樣的評語并不是空有“花式”這個“噱頭”，學(xué)生們和家長們從中讀到了每一位老師們?nèi)粘９ぷ鞯募氈氯胛⒑蛯Υ龑W(xué)生成長的良苦用心。

評語還可以是“畫”是“歌”。第三組分享的田曉穎和李晨陽，他們是學(xué)校的美術(shù)教師、體育教師。田老師認為優(yōu)質(zhì)的評語可以是一副妙趣橫生學(xué)生的“畫像”，為此一幅幅速寫畫像成為私人定制版評語；李晨陽老師很喜歡唱歌，為學(xué)生定制歌曲，一定能夠激發(fā)起學(xué)生們更愛運動的能量！

第四組分享人是英語教師鄭敏和美術(shù)教師高思琦。兩位老師用語音特有的溫度和感染力，碰觸那一個個鮮活的生命，每一個兒童的心靈都溫情起來。鄭敏老師純正的英文講述，高老師美妙的聲音說給一年級的小同學(xué)。當(dāng)聽到黃酥洛小朋友甜甜的一句“好想你呦高老師，我也好喜歡你！”讓身為人師的我們內(nèi)心充滿幸福和甜蜜。有力量的聲音傳遞一個有力量的人！

太華路小學(xué)大隊輔導(dǎo)員岳嶸老師還介紹了集團學(xué)校堅持“N 條好習(xí)慣”的評價行動：輕輕敲門、隨手關(guān)門，為別人扶住門；請用眼睛看著正在發(fā)言的同學(xué)，不準用眼睛看著受批評的同學(xué)；還有聲音的管理......學(xué)校每學(xué)期都會推出這些好習(xí)慣，并堅持學(xué)習(xí)落實，目標就是指向培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。

本次分享交流中，線上的互動交流不斷。大家看到老師智慧地將小小的學(xué)期評價過程做出了“花”樣，在這背后，是“全程育人、全員育人、全面育人”的大德育觀，也是多元化評價和真實性評價的有益探索。從詩意評語到有畫唱評語，到有聲評語，再到跨學(xué)科可視評語。教師們堅持積極心理學(xué)理論指導(dǎo)下地評語評價改革，教師們堅持用愛撬動評語變革，讓每一種期末評語都激勵學(xué)生成長，讓每一種期末評語與都時代同頻共振。當(dāng)評語與教育融為一體，與理解融為一體，與時代融為一體時，它定能對學(xué)生產(chǎn)生更深遠的影響。

2022年新年來臨，在停課不停學(xué)的過程中，教師們注重教學(xué)研究。停課不停教，教師們努力做一個與學(xué)生的脈搏一起律動的老師。堅持關(guān)注人人，陪伴成長，與孩子共同經(jīng)歷，彼此滋養(yǎng)！