西安南開高級中學(xué)自2021年導(dǎo)師制施行起，在傳授學(xué)業(yè)的同時(shí)深度陪伴學(xué)生的成長，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生進(jìn)行未來的學(xué)業(yè)規(guī)劃。

西安南開高級中學(xué)常務(wù)副校長，陜西省特級教師李克從七個(gè)方面向我們解答了西安南開導(dǎo)師制的引入緣由以及所迎接的挑戰(zhàn)：

01導(dǎo)師制的由來？是如何被引入中學(xué)的？

導(dǎo)師制是伴隨著人類文明產(chǎn)生和發(fā)展的。它的前身是廣泛存在于東西方歷史中的師承制度。這一制度既表現(xiàn)為亞里士多德與柏拉圖的師承關(guān)系，也表現(xiàn)為《論語》所反映的孔子與他眾多弟子的朝夕相處。作為一種現(xiàn)代教育制度，導(dǎo)師制最早實(shí)施于14世紀(jì)的英國牛津和劍橋。

在新高考改革不斷深化、學(xué)生生涯規(guī)劃重要性日益凸顯的情況下，導(dǎo)師制逐漸在中國各中學(xué)開始實(shí)施。

02學(xué)校為什么要引入導(dǎo)師制？

第一、西安南開高級中學(xué)屬于全寄宿制學(xué)校，同學(xué)們在校學(xué)習(xí)生活時(shí)間較長。為了更全面細(xì)致地關(guān)心每一位學(xué)生，適應(yīng)新高考改革的需要，真正落實(shí)“全員育人、全過程育人、全方位育人”的現(xiàn)代教育理念，我們從建校之初就決定實(shí)施導(dǎo)師制。第二，適應(yīng)新高考改革形勢，提前對教師進(jìn)行沉浸式樣培訓(xùn)，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

03“導(dǎo)師制”與“班主任制”有何區(qū)別？有何優(yōu)勢？

班主任制度中，一位班主任負(fù)責(zé)管理五六十名學(xué)生，班主任的工作重點(diǎn)基本是行政事務(wù)性和學(xué)習(xí)管理性的，班主任很難有精力關(guān)注學(xué)生更多、更深層次的成長問題。導(dǎo)師制的特點(diǎn)是老師不僅要傳授學(xué)業(yè)，更要全面關(guān)注學(xué)生的人生發(fā)展。每位導(dǎo)師的學(xué)生人數(shù)不多，有利于形成亦師亦友的關(guān)系。

04擔(dān)任導(dǎo)師的老師都來自哪些學(xué)科？有沒有來自音體美學(xué)科的導(dǎo)師？

凡是經(jīng)我校學(xué)生發(fā)展中心審核通過的教職員工，都有擔(dān)任導(dǎo)師的資格。我們的導(dǎo)師不僅有文化課教師，更有體音美教師、心理教師，還有學(xué)生自己選擇宿舍管理老師做自己的導(dǎo)師。

05學(xué)校的導(dǎo)師制具體如何實(shí)施？

第一步，師生互相了解熟悉；

第二步，師生雙向選擇，學(xué)生發(fā)展中心協(xié)調(diào)；

第三步：舉行拜師儀式，學(xué)生遞拜師帖，教師贈回徒貼。

06導(dǎo)師制對教師提出了什么新的挑戰(zhàn)和要求？

第一，必須改變教育觀念，樹立立德樹人的教育理念，以生為本，改變“唯分?jǐn)?shù)論”。

第二，具備一定的教育心理學(xué)知識和心理疏導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，具備生涯規(guī)劃的基本能力。

072021年秋季學(xué)期，全員導(dǎo)師制在上海中小學(xué)重點(diǎn)年級全面推行。在中學(xué)推廣導(dǎo)師制，有何經(jīng)驗(yàn)建議分享？

第一，扎實(shí)落實(shí)，不可以走過場。

第二，要有儀式感，引起學(xué)生充分重視。

第三，學(xué)校要有檢查督導(dǎo)制度。

西安南開高級中學(xué)英語老師李蕊  心理教師、校辦主任魏燕霞分別從四個(gè)方面闡述了導(dǎo)師制實(shí)施的具體措施和心得

01身為導(dǎo)師，日常主要的工作重點(diǎn)是什么？

李蕊老師：作為寄宿學(xué)校的導(dǎo)師，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生成長；雖為“師”，重在“導(dǎo)”，所以傳遞情感、關(guān)注成長、平衡學(xué)生的成績與成長尤為重要。基于以上理念，我平時(shí)工作的重點(diǎn)除了關(guān)注本班學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活以外，還關(guān)注導(dǎo)師制下小徒弟們的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、學(xué)科優(yōu)勢和劣勢等；也幫助學(xué)生構(gòu)建穩(wěn)定的心理狀態(tài)，比如疫情后的心理狀態(tài)調(diào)整，一定要讓孩子們重視起來；比如每次考試后的狀態(tài)，還有與家人、同學(xué)、朋友等感情處理問題。

魏燕霞老師：在去年的導(dǎo)師制實(shí)行過程中，我組內(nèi)6位學(xué)生皆為女生，且都是比較內(nèi)向、文靜的女生，因此我作為導(dǎo)師工作的重點(diǎn)就是通過每周一次的小組會議了解大家近期的學(xué)習(xí)情況，掌握他們在學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題和心理變化，并提出一些建議。

02與以往的教學(xué)工作相比，擔(dān)任導(dǎo)師以后，教學(xué)、師生關(guān)系等方面發(fā)生哪些變化？

李蕊老師：除關(guān)注本學(xué)科外，也會和學(xué)生們的其他學(xué)科和任課老師進(jìn)行溝通，扮演“學(xué)生的校內(nèi)家長”角色，針對孩子們的科目優(yōu)劣勢，進(jìn)行針對性指導(dǎo)；除學(xué)科知識的傳授外，還有學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，比如在文理科的抉擇上，我自己會和其他科目老師溝通、結(jié)合孩子的興趣愛好，并單線聯(lián)系父母，最終做出合理的選擇；師生關(guān)系方面：拉近了師生之間的距離，增進(jìn)師生感情，老師更像朋友，尤其是疫情結(jié)束后的心理狀態(tài)的調(diào)整，在這個(gè)過程中，始終保持著和學(xué)生們“同學(xué)習(xí)、共成長”的模式。

魏燕霞老師：在成為師徒之后，在本學(xué)科上課時(shí)，自己的學(xué)生配合度會更高一些，上課的專注度更高。同時(shí)，自己也會更關(guān)心學(xué)生的其他科目成績，尤其關(guān)注他們的后進(jìn)科目，會督促她們加強(qiáng)該科目的學(xué)習(xí)。由以往傳統(tǒng)的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙鄮熞嘤选钡男滦蛶熒P(guān)系，與學(xué)生之間的交流會更平等，學(xué)生也更愿意將自己的心里話與老師分享，老師也更能走進(jìn)學(xué)生的心里。

03將如何規(guī)劃今后的導(dǎo)師工作？

李蕊老師：學(xué)考結(jié)束后，進(jìn)入準(zhǔn)高三狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)生心理狀態(tài)的調(diào)整尤為重要，其次就是學(xué)科學(xué)法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自己的學(xué)科優(yōu)勢和不足，明確地進(jìn)行“強(qiáng)強(qiáng)補(bǔ)弱”，并進(jìn)行階段性學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定；導(dǎo)師是一個(gè)榜樣，是一種“冀枝葉之峻茂兮”的期待，更是一種陪伴，陪孩子們度過人生中最關(guān)鍵的這段日子，一起努力。

魏燕霞老師：今年又有新一批的學(xué)生加入了隊(duì)伍，面對高一高二兩個(gè)年級不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)的核心任務(wù)不同，所以要采用不同的指導(dǎo)方式：對于高二的學(xué)生目前的核心任務(wù)是督促她們抓緊出色完成學(xué)考任務(wù)，幫助他們制定適她們自己的高考復(fù)習(xí)方案；對于高一的學(xué)生主要是引導(dǎo)學(xué)生在接下來的時(shí)間里找準(zhǔn)自己文、理科的優(yōu)勢和劣勢，并將優(yōu)勢學(xué)科的優(yōu)勢擴(kuò)大。

04希望自己的工作能給學(xué)生帶來什么改變？

李蕊老師：后期的工作仍會堅(jiān)持秉承“傳與悟、幫與學(xué)、帶與用”的理念，希望自己能夠帶給學(xué)生們的不僅是科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)；更重要的是還要有“為學(xué)生未來的圓滿生活做準(zhǔn)備”的品質(zhì)和素養(yǎng)。

魏燕霞老師：希望他們在南開的三年能修煉“公”“能”精神，成為有快樂、有收獲、有幸福感的學(xué)生。

陳煜坤、郭一韜、王思怡同學(xué)

從他們的親身感受談及了導(dǎo)師制帶給他們的改變

2023屆一班 陳煜坤

和導(dǎo)師的相處模式：我的導(dǎo)師是李克副校長。我會每周定期去他辦公室聊一會，校園中遇到時(shí)候，也會一起散步談話。與他并肩一起，我內(nèi)心從沒有面對校長的畏懼感，而只有敬佩。不管我的問題多么幼稚可笑，他都會耐心解答。去他辦公室時(shí)候，他還會經(jīng)常給我一罐牛奶，或是一塊糕點(diǎn)，讓我有被長輩疼愛關(guān)心的感覺。
導(dǎo)師給你帶來了哪些幫助：譬如他用實(shí)際行動教會了我做人要謙虛，要腳踏實(shí)地；我可以隨時(shí)向他請教學(xué)習(xí)上的問題改進(jìn)了我的學(xué)習(xí)方法；不斷激勵我要永遠(yuǎn)保持信心，不能妄自菲??；為我介紹大學(xué)的情況和專業(yè)，明確我的專業(yè)理想；鼓勵我多做運(yùn)動，要求我一定要吃早餐。

導(dǎo)師是如何和引導(dǎo)你解決問題的：去年，我出現(xiàn)了青春期的懵懂感情而不知所措。想了許久，我鼓起勇氣向李克校長吐露了心聲。我以為他會說教，甚至可能會批評我，沒有想到，他聽完之后，依舊平靜和藹地對我說：“很正常！”僅僅三個(gè)字，便讓我不安的心平靜了，然后，開了幾個(gè)玩笑，講了幾個(gè)故事，我惶恐的情緒就安定了，我知道了該如何面對。他的話語永遠(yuǎn)充滿睿智與堅(jiān)定的力量，每一次交流都讓我如沐春風(fēng)。

導(dǎo)師制帶來的改變：對我影響最大的，莫過于引導(dǎo)我第一次走進(jìn)博物館，走近文物，愛上了中國傳統(tǒng)文化。此外，導(dǎo)師制讓我變得更懂得處理與長輩之間的關(guān)系，更好地把握分寸。

2023屆六班 郭一韜

和導(dǎo)師的相處模式：我的導(dǎo)師是吳博老師，亦是我的語文老師。從他帶我起，我們的關(guān)系就相處的十分融洽，亦師亦友，我們相互溝通、交流、分享自己的生活，訴說自己的苦惱，我們可以互相玩笑，相互激勵，相互學(xué)習(xí)，可謂“教學(xué)相長”，但往往是老師對我更加照顧，我所能做的就是學(xué)習(xí)他、尊敬他、回報(bào)他。
導(dǎo)師給你帶來了哪些幫助：吳博老師對我?guī)椭H多。學(xué)習(xí)上，博我以文，甚至在我的薄弱學(xué)科英語上也分享了自己的學(xué)習(xí)方法，他教導(dǎo)我學(xué)習(xí)應(yīng)該日積月累，厚積薄發(fā)；生活上，可謂細(xì)之入微，天冷了，提醒我多加幾件衣物，饑餓時(shí)，會送我?guī)讐K面包……而最重要的是在人生上，高中是人生的十字路口，我對未來是期盼的，也是迷茫的，而吳博老師不僅分享了自己的人生歷程，擇業(yè)過程，還幫助我規(guī)劃未來等等，幫助之多，言不盡矣。

導(dǎo)師制帶來的改變：導(dǎo)師制如一座橋梁，直通彼此的內(nèi)心，讓我們從“師生”變成了“師徒”。而我們精心制作的賀卡，則是這段“師生情”最好的鑒定。導(dǎo)師的照顧，讓我變得更加的開朗，陽光，自信和理性。讓我對來來有了期待，謝謝我的導(dǎo)師吳博老師，也感謝南開的導(dǎo)師制。

2024屆二班 王思怡

和導(dǎo)師的相處模式：我的導(dǎo)師王文杰老師經(jīng)常找我了解我的學(xué)習(xí)情況與狀態(tài)，與同學(xué)相處是否愉快。在周記中，我還經(jīng)常向王老師分享我生活中的經(jīng)歷與學(xué)校中的趣聞，王老師也一一耐心地回復(fù)。當(dāng)我面對選擇與糾紛時(shí)，王老師則會用親身經(jīng)歷為我開導(dǎo)。
導(dǎo)師給你帶來了哪些幫助：學(xué)校的導(dǎo)師制度使我們與老師們的關(guān)系更加融洽。當(dāng)我生活中的瑣事影響了日常的學(xué)習(xí)生活時(shí)，王老師會及時(shí)找我談話并耐心地開導(dǎo)我。而在老師的影響下，我逐漸變得開朗積極，并學(xué)會了用多方面、多角度、多層次的方法思考問題。

導(dǎo)師是如何和引導(dǎo)你解決問題的：王老師經(jīng)常教導(dǎo)我要多替他人著想，換位思考，理解他人難處；遇到問題先思考，聯(lián)系生活實(shí)際，若解決不了可以向他人尋求幫助；在學(xué)校時(shí),有任何解決不了的問題者都可以向他尋求幫助。

導(dǎo)師制實(shí)施后

學(xué)校在成長，育人理念不斷深化

老師在成長，教授思路不斷升級

學(xué)生在成長，學(xué)習(xí)技巧不斷提升