新修訂的職業(yè)教育法于5月1日起正式實(shí)施。這是職業(yè)教育法自1996年頒布施行以來(lái)的首次大修，其中一大變化是變“普職分流”為“普職協(xié)調(diào)發(fā)展”，對(duì)公眾普遍關(guān)心的“普職分流”問(wèn)題作出積極回應(yīng)。相關(guān)話(huà)題近日沖上熱搜，引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。

發(fā)展中職教育不僅能滿(mǎn)足不同稟賦和潛能學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而且在擴(kuò)大就業(yè)、推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善民生等方面發(fā)揮著重要作用，因此堅(jiān)持義務(wù)教育后實(shí)行“普職分流”非常必要。以往有些地方在執(zhí)行“普職比大體相當(dāng)”政策時(shí)“一刀切”“劃線(xiàn)分流”，導(dǎo)致人們對(duì)職業(yè)教育存有“低人一等”的偏見(jiàn)，使得被動(dòng)選擇職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到影響?！坝屑寄軟](méi)學(xué)歷”、薪資待遇過(guò)低等成為職校畢業(yè)生求職、晉升過(guò)程中的“絆腳石”。

新修訂的職業(yè)教育法將“實(shí)施以初中后為重點(diǎn)的不同階段的教育分流”修改為“在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展”。從“分流”到“協(xié)調(diào)發(fā)展”，意味著普職比將有更大彈性空間，有利于緩解全社會(huì)的“分流焦慮”，讓教育回歸育人本質(zhì)。

當(dāng)然，為中職生提供廣受認(rèn)可的發(fā)展舞臺(tái)和充滿(mǎn)希望的上升通道，讓社會(huì)看到一條暢通的多元成才道路，不再是“一朝分流定終身”，才能真正破解“分流焦慮”。新職業(yè)教育法首次明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型，并在招生考試制度、高等教育體制、產(chǎn)教融合、職業(yè)教育保障制度等方面實(shí)現(xiàn)了重大突破。這有助于提升職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度。一系列擴(kuò)大貫通培養(yǎng)規(guī)模的舉措都指向打開(kāi)中職生的成長(zhǎng)空間，讓他們既可以選擇就業(yè)，又有更多機(jī)會(huì)上大專(zhuān)、上本科或者接受更高層次的職業(yè)教育。打通“斷頭路”、搭建“立交橋”，讓職業(yè)教育有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭，讓學(xué)生在升學(xué)、求職等方面擁有更多平等機(jī)會(huì)，只有這樣每個(gè)個(gè)體才可能在自己的賽道上“出新出彩”、大有作為。

新時(shí)代，中國(guó)制造業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展迫切呼喚更多“大國(guó)工匠”。廣大技能人才迎來(lái)一個(gè)大有可為的春天。期待新職業(yè)教育法的施行讓職業(yè)教育“熱起來(lái)”，讓一技之長(zhǎng)“香起來(lái)”，讓不斷涌現(xiàn)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、“大國(guó)工匠”撐起中國(guó)制造的脊梁。